FORMACIÓN INTEF - Educación Inclusiva

Tras el análisis del Bloque 2, voy a realizar una revisión del mismo respondiendo a las preguntas que se plantean en el curso y mencionando también las conclusiones a las que he llegado. 1. ¿Qué alumno/a has elegido y por qué? En primer lugar, la justificación de la elección de un caso de una alumna con TDAH ha sido porque, actualmente, nos encontramos con numerosos casos de TDAH en las aulas habiendo un sobrediagnóstico de este trastorno en muchas ocasiones, por tanto, es importante diferenciar entre niños activos e hiperactivos. 2. ¿Qué rasgos principales has descrito en la ficha de recogida inicial de datos? En segundo lugar, los rasgos principales que he descrito en la ficha de recogida de datos ha sido información referente al desarrollo biológico, evolutivo, social y psicológico de la niña (como puede observarse en la misma). 3. ¿Qué información solicitas a la familia, y en el caso de haberla recibido, qué nueva información has conseguido? En tercer lugar...

Entendiendo por normalidad el cociente intelectual de 100 más/menos dos desviaciones típicas por encima y por debajo de esta puntuación, la mayoría del alumnado que tuve en las aulas el curso pasado se encontraba dentro de la normalidad existiendo una gran heterogeneidad dentro de esta normalidad. No obstante, muchos/as de ellos/as necesitaron apoyo educativo y refuerzo continuo a lo largo de todo el curso. El clima de clase fue idóneo en todos los grupos mostrando cada grupo interacciones significativas entre ellos. La teoría ecológica de Bronfenbrenner me sirvió de utilidad en la identificación de macrosistemas, microsistemas y exosistemas dentro de cada grupo. El efecto Pigmalión siempre está presente en las aulas puesto que las expectativas que tiene el profesorado con respecto al alumnado tienden a cumplirse. El alumnado, inmerso en el proceso de aprendizaje tiende a imitar al profesorado en sus modos de resolver los problemas mostrando así un efecto de facilitación que ti...

1. La diversidad hace referencia a la heterogeneidad existente en las aulas. 2. Es tarea del/la profesor/a detectar y atender a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje de los/as alumnos/as. 3. Hemos de aceptar la diversidad en las aulas para propiciar un clima de clase y una convivencia idónea.

Con la realización de este curso pretende actualizar mis conocimientos acerca de la Educación Inclusiva en las aulas del Siglo XXI gracias a los distintos materiales que se nos proporcionarán a lo largo del mismo. Así mismo, el contacto con otros docentes me permitirá interactuar con miembros de la comunidad educativa, aspecto que enriquece también y contribuye a la mejora de la socialización. La Educación Inclusiva es hacia donde deben dirigir sus esfuerzos todos los centros educativos y espero que este curso me sea de utilidad para mejorar en mi trabajo diario.